王若葉的歷史好正

近來關於歷史課綱的爭議，吵得沸沸揚揚。不論贊成與否，都動員了不少支持者，而最讓人心痛的，莫過於學生族群的加入。這也讓我思考起歷史教育的「本質問題」。

歷史教育的本質，應該是教導學生如何批判性思考，如何在眾多紛紜的線索中，找到理性客觀且具條理思辨後的「大道」。歷史教育的目的，並非教學生如何去認同「國家」，如何去形塑自我的歷史記憶，而是能跳脫這些有形文字的綑綁，尋找到歷史知識的真諦。簡單來說，從歷史長時間的發展來看，這次的課綱爭議只是小小的波折，通過也罷、不通過也罷，重要的並非是表象中的成敗，而是背後凸顯之意義－－－人民對國史教育建構的警覺。

因此，在目前大混鍋的情況中，學生族群的出現，非一即二的表態立場，若從歷史教育本質來看，過去的教育確實是失敗的。是人就會有立場，當然也可以堂而皇之宣告自己的選擇。然而，歷史學的淬煉，是要在現象中尋求反思，不論是贊成與否，理應告訴我們背後的脈絡與根據，而這是當前愈形激化、只從表面喜好來選擇，且背後都有各自利益的政客或民眾，共相欠缺的本事。若我們的當前教育只為了培養出左右選邊站的下一代，那與菜市場中爭論藍綠的長輩又有何區別呢？這場歷史教育與其說是認同記憶的培塑，毋寧更是扼殺學子獨立思辨的工具。